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教師讀書心得體會

時間:2019-05-17 16:55:17   作者:歷史教師 張志達  來源:陜西師范大學平涼實驗中學  點擊:
  全國“百佳班主任”楊春林老師有這樣的反思:“教育”這件事,突破口在教師。教師需要先做到自我改變和突破,才能更好地幫助學生成長。你變了,學生就變,教育生態就變。近一年來聽了很多老師的課,老師們都有很高的語言修養,整節課循循善誘、娓娓動聽。他們語言簡練,字字句句,條理嚴密,富有很強的邏輯性。所以我要學習的東西太多了,學習本專業知識,提高專業素養是最基本的要求,同時還要學習如何與老師、學生溝通交流。課堂教學,本生就是思想與靈魂的交流。然而,現在總是時不時有一這樣一種想法,覺得如果不讀書,不學習,除了課本,和學生就沒有共同語言,無法和學生溝通。有時候是心里想的很好,一開口卻詞不達意。尤其是我個性比較急躁,有時說話不注意,就會傷害學生的自尊?偸菚f當時不那樣講話話就好了,都怪自己沒有把話說到點子上。所以只有不斷讀書,不斷學習,才能把與學生之間的靈魂距離拉近,與學生做朋友。同時在課堂上,用語簡潔,指向性明確,能更好的提高教學效果。
  我最近讀書的目的就是學會準確表達。讀宿春禮編著的《準確表達:把話說到點子上》,就有一些收獲,現做以下分享。
  多說體貼學生的話。與學生交流,要懂得給學生留情面,即使自己有理,也不要咄咄逼人。課堂上評價學生時,也要替學生著想,體貼學生,給他一個臺階下。含蓄的言語比犀利的話語更能打動學生的心,從而讓學生在情感上與老師更親近,在學習中也會更加刻苦認真。
  看準時機再說話。在學生回答問題時,要不時做出反應,比如附和幾句“是的”“對”“很好”等話語,既讓學生知道你在聽他說,又讓他感覺你在尊重他。聽學生說話,務必要有始有終。他還沒有完整表達完他的意思,老師就插話提出自己的見解。這樣很可能打斷他的思路,使他忘了要講些什么。同時,也會讓學生感到厭煩。
  說話不可口無遮攔?跓o遮攔看似天真爛漫,實際上卻是不能體察別人的心情,不能體貼別人的感受。無論在什么場合,什么情況下都要把握說話分寸,盡量做到該說的說,不該說的就不說,盡量創造一個和諧的教學氛圍。事情有緩急,說話有輕重。尤其是現在的學生,心理承受能力低,很脆弱,批評教育要點到為止。這一點,我是深有感觸。
  用謙虛的態度與人說話,謙卑也可以消除交往中的隔閡。富蘭克林去拜訪以為前輩,他準備從小門進入時,因為小門低了些,它的頭被狠狠地撞了一下。迎接他的前輩說:“很痛吧!可是這將是你今天來拜訪我的最大收獲。要想平安無事的生活在世上,就必須時時記得低頭,做人要保持低調。”“學會低頭,才能出頭”,“低頭是一種能力,它不是自卑,也不是怯懦,而是清醒中的嬗變”。
  與學生發生沖突時切忌失去理智。面對矛盾和沖突,保持冷靜轉關重要。聽到談論自己,就急于辯白和更正,是不理智的。在多數場合下,注意聆聽別人的談話非常重要。雄辯是銀,沉默是金。與得體的語言一樣,恰到好處的沉默也是一種語言藝術。只有冷靜之后才能做出理智的判斷,將沖突帶來的傷害降到最低。
  孔圣人說過:“可與言而不與之言,失人。不可與言而與之言,失言。知者不失人,亦不失言。”在日常的教育教學中,與老師同學的交流中,常思什么該說什么不該說,什么時候該說什么時候不該說?傊,讀宿春禮編著的《準確表達:把話說到點子上》,受益匪淺,從各方面提高語言表達能力,構建和諧人際關系,提升課堂語言藝術。
 
 

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